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Projeto “Quintais de Brincadeira” movimenta a EMEI Manoel Soares Neiva com experiências lúdicas

Realizada semanalmente, a atividade transforma os espaços da escola em verdadeiros cenários de imaginação, interação e aprendizado

Semanalmente, o pátio da EMEI Manoel Soares Neiva, unidade da Diretoria Regional de Educação (DRE) Ipiranga, ganha um novo cenário, cheio de cor, imaginação e movimento no projeto “Quintais de Brincadeira”. A ação é pensada para proporcionar às crianças momentos ricos em descobertas, interações e aprendizado por meio do brincar. O intuito é ter uma construção conjunta entre educadores e crianças, sempre com novos temas e muitas possibilidades de encantamento.  

 Na última quarta-feira (10), o quintal se transformou em um espaço simbólico de vivências do cotidiano, como mercadinho, feira livre e restaurante, onde as crianças puderam explorar, criar e brincar livremente. A proposta é criar contextos significativos que envolvam temas como corpo e movimento, leitura, experiências do dia a dia, sustentabilidade e cooperação. 

 Durante a experiência, os pequenos foram convidados a: brincar de mercadinho; visitar uma feira livre montada com alimentos simbólicos; ouvir e ler histórias; usar massinha de modelar caseira para criar receitas; construir com peças de madeira e vivenciar um restaurante com alimentos como tomate, espinafre e até casca de banana. 

 Tudo isso feito de forma espontânea, com liberdade para que cada criança escolhesse como e com o que queria brincar. É nesse ambiente acolhedor e preparado com intencionalidade que elas desenvolvem autonomia, aprendem a compartilhar, cuidam do outro e constroem conhecimentos importantes sobre o mundo à sua volta.  

 Mais do que uma simples brincadeira, o projeto “Quintais de Brincadeira” valoriza o tempo da infância e reforça a importância do brincar como parte fundamental do aprender. Essas atividades têm como propósito evidenciar as vivências coletivas realizadas na unidade, valorizando os momentos de interação, descobertas e aprendizagens, sem foco em registros individualizados das crianças.

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