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Projetos esportivos fortalecem habilidades e fomentam a inclusão nas unidades da DRE Guaianases

Estudantes do 1º ao 9º ano da DRE Guaianases têm participado de atividades na disciplina de Educação Física que focam na equidade, diversidade e educação integral

A Educação Física tem papel essencial na formação do estudante, uma vez que, além da prática motora, contribui para o fortalecimento de habilidades cognitivas, socioemocionais e de convivência, estimulando autonomia, disciplina e cooperação. Nesse contexto, de que forma a escola pode potencializar a formação integral dos estudantes por meio da prática esportiva? 

Foi pensando nisso que Diretoria Regional da Educação Guaianases (DRE-G) implementou, em 2022, cinco ações voltadas ao componente curricular de Educação Física, por meio de duas frentes simultâneas: uma com os coordenadores de esportes dos Centros Educacionais Unificados (CEUs) e a outra, com os professores da disciplina no Ensino Fundamental.  

Conforme explica José Luiz Padilha Aguilar, 63 anos, Assistente Técnico Educacional I na DRE-G e suporte técnico das ações, cada projeto foi pensado de acordo com o ciclo de ensino-aprendizagem e as necessidades específicas dos estudantes. A implementação ocorreu por meio de diferentes estratégias articuladas entre si, como reuniões para escuta ativa, formação e análise do diagnóstico; visitas presenciais aos CEUs e em unidades educacionais; aplicação de formulários via Google Forms; e por meio das Olimpíadas Estudantis. 

Essas iniciativas resultaram, em 2023, na consolidação de um calendário com as seguintes formaçações e atividades que são realizadas ao longo do ano letivo, respeitando as características e peculiaridades de cada faixa etária dentro dos ciclos de aprendizagem (Alfabetização, Interdisciplinar e Autoral): 

– CAtivE (Circuito de Atividade Esportivas): atende ao ciclo de alfabetização, busca uma reflexão sobre o entendimento do desenvolvimento motor do aluno (tração, pula corda, equilíbrio, coordenação com bola, saltos, precisão (acerta o balde), coelho sai da toca, zigue-zague no cone e rolamento); 

– JoBrin-G (Jogos e Brincadeiras): compreende o ciclo Interdisciplinar e o entendimento de mudança de fase dos alunos sobre o que é individual e o que é coletivo, buscando a compreensão  da transição: do individual para as interações simples (corrida do saco, queimada, rouba bandeira, jogo da velha, cabo de guerra, chute a gol, joquempô e chinelão coletivo);  

– EnER-G (Encontro Esportivo Regional): ciclos Interdisciplinar e Autoral, visa estimular a autonomia e o entendimento da competição no processo de desenvolvimento do aluno por meio de vivências com modalidades esportivas (futsal, futebol, vôlei, basquete, atletismo, natação, tênis de mesa e pebolim);  

– MoAI (Mostra de Atividades Inclusivas): a partir de oficinas com os professores, foi elaborado um circuito de atividade no qual o aluno vivencia o movimento, respeitando a sua capacidade (fut guia, revezamento, acerta o alvo, acerta o gol, bocha adaptada). 

– InterAgir – Retomando o Jogo Contra, proposta inovadora da DRE-G que ressignifica os tradicionais jogos entre escolas (futsal, vôlei, basquete, handebol, tênis de mesa, pebolim, atividades recreativas, gincanas e visitas técnicas). Finaliza-se o ano com a “Corrida e Caminhada Só, Só CEUs”, realizada no Parque Vila do Rodeio, com percurso de 3,6 km. Destina-se aos estudantes e funcionários dos CEUs e das unidades educacionais da diretoria. 

Em três anos de ações, já foram atendidas 32 unidades educacionais, 3.600 alunos e 141 professores. Nesse processo, foi mapeado o potencial de atuação dos profissionais envolvidos e levantadas as principais necessidades no diálogo com o Currículo da Cidade, com destaque para os eixos de Equidade, Inclusão e Educação Integral.  

Segundo Aguilar, experiências inspiradoras desenvolvidas pelos professores têm se destacado. “Um exemplo foi o projeto da professora Jéssica, da EMEF Elias Shammass, que, a partir das formações, idealizou e concretizou a proposta de levar seus estudantes para uma vivência de surfe na praia, experiência que gerou engajamento e entusiasmo entre os envolvidos. Outro destaque foi o projeto da professora Amanda, da EMEF CEU Lajeado, com a ação “MoAzinho”, que mobilizou a escola em torno de práticas inclusivas e participativas baseadas em nosso projeto MoAI”, pontua. 

Com as ações desenvolvidas, revela-se a preocupação em articular o currículo de Educação Física com propostas que valorizem a ludicidade, a inclusão, a cultura popular e as práticas esportivas formais. O planejamento sistemático, sustentado por um calendário anual construído de forma coletiva, tem fortalecido o caráter formativo dos professores e promovido a integração das unidades escolares em torno de objetivos comuns. 

“Orgulho de fazer parte desse coletivo” 

Em 2022, o professor Lucas Amarante de Oliveira, da EMEF Aureliano Leite, participou dos encontros formativos e reuniões organizados pela Divisão dos Centros Educacionais e da Educação Integral (DICEU), dentro do componente curricular de Educação Física, contribuindo para o surgimento desses eventos a cada momento coletivo com os professores de Educação Física da DRE Guaianases.  

“Queríamos evidenciar que esse componente curricular é muito mais do que ‘futebol’. Por meio de todas as ações construídas coletivamente, respeitando as características e peculiaridades de cada faixa etária dentro dos ciclos de aprendizagem, objetivou-se não apenas a participação, mas também a interação, a socialização respeitosa e, principalmente, as aprendizagens dos estudantes por meio das múltiplas vivências”, avalia Oliveira. “Tenho imenso orgulho de fazer parte desse coletivo de professores e professoras que, por meio de muitas reflexões e sistematizações, promoveram tais experiências aos estudantes”, conclui.