Vera Lúcia de Oliveira

Inclusão: estratégias de atuação na escola na perspectiva inclusiva
Ed. Edicon, 2023

Este livro relata e propõe uma reflexão sobre as práticas educativas e os desafios enfrentados pelos profissionais de educação na compreensão e na implementação das ações necessárias à construção da escola inclusiva. Apresenta uma pesquisa cujo objetivo foi dar voz aos professores, a fim de compreendermos como estão ocorrendo os movimentos de escolarização inclusiva, incluindo o atendimento educacional especializado (AEE). Sugere estratégias para assegurar as modificações necessárias na escola para viabilizar a educação inclusiva, considerando as necessidades e as especificidades de cada aluno, a partir de documentos oficiais, bibliografia relacionada e experiências pedagógicas.

Coordenador Pedagógico: subsídios para a atuação na realidade escolar
Ed. Edicon, 2018

Coletânea de artigos escritos por profissionais da educação, que têm como objetivo contribuir para a organização e o fortalecimento do trabalho da coordenação pedagógica nas escolas. As autoras, a partir de suas experiências práticas e fundamentações teóricas, exploram diferentes aspectos do cotidiano escolar, abordando os desafios, as responsabilidades e as possibilidades de intervenção que fazem parte da rotina do coordenador pedagógico. A obra enfatiza o papel desse profissional como um articulador dos processos educativos, formador de professores e agente de transformação da realidade escolar. Por meio de uma abordagem reflexiva e de múltiplas perspectivas, o livro oferece subsídios importantes para a construção de uma prática consciente, crítica e alinhada às necessidades da escola contemporânea.

Inclusão: identificação, intervenção e estratégias de atuação na escola
Ed. Edicon, 2016

Este livro propõe uma reflexão sobre as dificuldades encontradas pelos professores e pela equipe gestora em compreender e promover ações que contribuam nas mudanças necessárias à organização da escola na perspectiva inclusiva, considerando as diferenças e diversidades da demanda escolar. Aponta a legislação vigente como parte fundamental na discussão sobre a Educação Para Todos, nos momentos de formação docente e na construção do planejamento escolar. Apresenta também possíveis estratégias de identificação e intervenção para o atendimento educacional especializado, colocando em foco o aluno com deficiência intelectual.

Mosaico Educacional Mais Educação nº 2
Ed. Edicon, 2015

Este livro registra a trajetória dos educadores na implementação do Programa Mais Educação na EMEF do CEU Três Pontes, com foco no delineamento e no desenvolvimento das ações realizadas ao longo de 2014. O conteúdo aborda o processo de coordenação dos projetos, os aspectos relacionados ao financiamento e às parcerias estabelecidas, além de destacar a participação ativa dos educadores e educandos que deram vida às propostas desenvolvidas. Por meio de relatos, reflexões e experiências práticas, a obra busca valorizar os sujeitos envolvidos e apresentar os caminhos trilhados para a construção de uma educação mais integrada e participativa.

Mosaico Educacional: reinventando a escola numa perspectiva da Educação Inclusiva
Ed. Print Express, 2013

Coletânea de artigos produzidos por de professores envolvidos em um Projeto Especial de Ação (PEA), com o propósito de repensar e reinventar as práticas escolares à luz da educação inclusiva.
A obra apresenta um movimento docente pautado na reflexão, ação e reinterpretação da realidade escolar, evidenciando os desafios vividos no cotidiano das escolas e as estratégias construídas coletivamente para superá-los. Cada capítulo busca elucidar questões surgidas ao longo dos estudos e práticas, estabelecendo diálogos com teorias de pensadores renomados e com a legislação vigente, no intuito de responder, provocar novas reflexões e inspirar outros educadores a buscarem caminhos próprios.
Este livro reafirma a ideia de que não há prática pedagógica sem o ciclo constante de reflexão-ação-reflexão, característica essencial do professor pesquisador, sempre em busca do aprimoramento de sua prática e da construção de uma escola verdadeiramente inclusiva.

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