Educação Física – EJA
Em consonância com os pressupostos ideológicos e educacionais de cada época, a Educação Física recorreu às práticas corporais hegemônicas da tradição euro-estadunidense para priorizar o desenvolvimento da aptidão física, do ensino esportivo, da aquisição de habilidades motoras e do questionamento da sociedade classista.
Na tentativa de contrapor-se a esse modelo, o componente se deixou influenciar pelo pensamento pós-crítico, ampliou o seu olhar e passou a perceber os estudantes enquanto sujeitos históricos, sociais, políticos, culturais, cuja gestualidade é perpassada pelos marcadores sociais das diferenças (o gênero, a classe, a etnia e a religião). Sabedora de que os corpos refletem as insígnias culturais dos contextos aos quais pertencem e são constantemente reconstruídos em meio a vivências, discursos e experiências estéticas, a Educação Física redimensionou sua função, voltando-se para a formação de sujeitos que valorizem o direito às diferenças e questionem os dispositivos de sua produção.
A partir daí é possível compreender que é papel da Educação Física contribuir com a valorização da identidade e da diversidade dos sujeitos da EJA, proporcionando-lhes, por meio da tematização das práticas corporais, os saberes e modos de significar dos mais diversos grupos, aproximando-se das realidades, reconhecendo seus marcos históricos, suas marcas sociais, seus expoentes culturais identitários e suas concepções de mundo, que estão atreladas diretamente ao modo como vivem, às suas aspirações, às convicções e às crenças.
