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– preocupação em como potencializar os documentos da SME no “chão da escola”

– inquietações em relação ao número de crianças por sala para a efetivação da proposta

– alegria em ser parte do quadro da Educação Infantil, de suas discussões, bem como a importância da construção coletiva do documento 

– consideração das diversas realidades tendo em vista que nem todas as Unidades Educativas contam com amplos espaços e materiais

– preocupação com as rotinas das crianças e as formações docentes diante da falta de funcionários

– concordância com o fim dos planejamentos baseados em datas comemorativas

– mapeamento dos dados do INDIQUE, delineando um retrato da Rede

– sugestão de link para as famílias e crianças serem ouvidas

– preocupação com a discussão da língua escrita e leitura na Educação Infantil e a volta das “cartilhas”

– sugestão de leituras ”densas e efetivas” nas discussões nos Grupos de Trabalho

– questionamentos sobre a formação dos Grupos de Trabalho

– formação para todos os integrantes da Equipe Gestora

– sugestão de tema para discussão curricular: condições de infraestrutura

– atendimento das especificidades das diferentes etapas da Educação Infantil e das questões étnicos raciais, de gênero e sociais.

– reavaliação da renda per capita das crianças na Rede Parceira

– atenção focada nas Diretrizes

– É possível não utilizar da BNCC na Organização do Currículo da Cidade de São Paulo?

– Substituição das Expectativas de Aprendizagens pela BNCC?

– Na alimentação, dificuldade da empresa terceirizada em oportunizar as crianças de se servirem, assim como com o tempo destinado para elas se alimentarem.

– Impossibilidade de levarem as crianças em atividades culturais, devido à falta de transporte.

– Como garantir a Rede parceira na implantação da proposta curricular?

– Necessidade da utilização do Diário de Bordo. Devolutivas oralmente?

Necessidades:

– Transferência do HI para ser feito fora do CEI.

– Formação de GT na DRE com grupo de C.P

– Falta de Material (Diretora Regional solicitou que retirasse na DRE o material necessário)

– Entendimento do que são Matrizes de Saberes

Solicitação para intervenção com alguns professores

– Solicitação para intervenção com alguns professores

– Resistência em não realizar o planejamento baseado em datas comemorativas

– Preocupação sobre como abordar no currículo questões sobre sexualidade e inclusão

– Importância de ouvir os professores e contemplar os CEI’s da Rede Parceira na elaboração do currículo

– Importância de abordar o tema da inclusão de forma integrada em todo o currículo, e não num capítulo apartado, como uma modalidade educativa

– Preocupação com a representatividade dos professores nos Grupos de Trabalho e proposta de filmagens de certos momentos para a divulgação dos debates

– Preocupação com o fechamento de EMEI’s de tempo integral

– Interesse em saber se questões de gênero e étnico raciais seriam contempladas no documento e como abordar-se-á o uso das tecnologias na infância

– Preocupação em não tornar o currículo um documento prescritivo ao trabalharmos com exemplificações e que haja nas escolas a reflexão sobre os documentos e o incentivo à pesquisa e produção científica

– Importância de não organizar os tempos e espaços da Unidade Educativa a partir das necessidades dos adultos e, sim, das crianças

– Importância de traçarmos objetivos claros e metodologias adequadas na educação de bebês e crianças

– Dificuldades e êxitos em não mais se planejar os trabalhos a partir de datas comemorativas

– Quantidade insuficiente de exemplares do Currículo Integrador

– Preocupação em como implementar o Diário de Bordo em CEI Parceiro, devido ao pouco tempo para formação e planejamento

– Importância de refletirmos sobre como o adulto aprende

– Discussão dos Grupos de Estudo e Práticas Pedagógicas ( GEPPs) deve ser levada para as unidades.

– Necessidade do CP dar devolutivas para o Registro dos professores.

– Cuidados na atualização curricular para não ser documento prescritivo

– Problematização da Cultura da Escrita

– Falta de destaque nas Artes

– Questão dos ensaios exaustivos de dança / datas comemorativas

– Currículo Integrador não está implantado na rede

– Necessidade da laicidade na Rede Parceira / Rede Direta

– Considerar a Infância nas EMEFs (transição integrada)

– Questões sobre a composição dos Grupos de Trabalho

– Ampliação do módulo de ATE, agentes e redução do número de crianças/educador

– Agenda da criança como veículo de pertencimento e não só de comunicação

– Importância do Portal e outros canais de comunicação serem coerentes com o Currículo Integrador

– Questionamento sobre a alteração da data de entrega do PPP

– Questionamento sobre o processo de avaliação na Educação Infantil, ressaltando a importância da Normativa 01/2013;

– Necessidade de conciliar os esforços da atualização curricular com as mudanças estruturais necessárias;

– Pedidos de ampliação do debate sobre a BNCC, com seminários regionais por exemplo;

– Necessidade de pensar a organização atual das CEMEIs;

– Importância de garantir a ênfase do Brincar no documento que está sendo pensado;

– Atenção para as especificidades de CEIs e de EMEIs;

– Olhar cuidadosos para a Educação Inclusiva;

– Questionamento sobre a forma com que as crianças serão escutadas no processo de atualização curricular;

– Preocupação com o alinhamento do Currículo com a Educação para as Relações Étnico Raciais;

– Alerta para o uso da problematização das práticas no documento curricular;